Un nuevo informe sobre educación primaria encendió una alerta sobre los aprendizajes en Argentina: 94 de cada 100 estudiantes que comenzaron primer grado en 2020 llegaron a sexto en 2025 sin repetir ni abandonar, pero solo la mitad lo hizo además con conocimientos al menos satisfactorios en Lengua y Matemática.
Los datos surgen del Índice de Resultados Escolares (IRE), elaborado por la ONG Argentinos por la Educación a partir de información del Relevamiento Anual y de las pruebas Aprender. El indicador combina las trayectorias escolares con los aprendizajes y permite observar las diferencias existentes entre las distintas provincias.
El informe muestra que 94 de cada 100 alumnos de la cohorte 2020-2025 completaron la primaria en el tiempo previsto, sin repetir ni abandonar. El dato se mantuvo estable respecto de la cohorte anterior y representa una mejora frente a las primeras mediciones.
Tierra del Fuego, Neuquén, Río Negro, La Pampa y Jujuy registraron los niveles más altos de estudiantes que llegaron a sexto a tiempo. En el otro extremo, Corrientes, Misiones y Entre Ríos no alcanzaron el 90%.
Sin embargo, el principal desafío aparece al observar qué aprendieron esos estudiantes durante el recorrido.
Entre quienes llegaron a sexto sin sobreedad, el 54% alcanzó un desempeño al menos satisfactorio de manera simultánea en Lengua y Matemática. La principal dificultad se concentra en Matemática.
Los resultados muestran una importante brecha territorial. CABA encabeza el indicador de aprendizajes, con el 73% de sus estudiantes alcanzando niveles satisfactorios en ambas áreas, seguida por Córdoba, con el 62%, y Buenos Aires, con el 55%.
En el extremo inferior aparecen Chaco, con el 36%; Tucumán, con el 42%; y Santiago del Estero, con el 43%.
Cuando se combinan trayectoria y aprendizajes, el resultado nacional indica que solo 50 de cada 100 alumnos que comenzaron primer grado en 2020 llegaron a sexto en tiempo y forma y con los conocimientos esperados.
El IRE pasó del 46% en la cohorte 2011-2016 al 49% en 2013-2018 y al 50% en 2016-2021. Luego cayó al 45% en 2018-2023, principalmente por el descenso en los aprendizajes, y volvió al 50% en la cohorte 2020-2025.
El informe advierte además una fuerte correlación entre el Índice de Resultados Escolares y el nivel socioeconómico promedio de los estudiantes.
CABA, con un IRE del 67%, Córdoba, con el 61%, y La Pampa, con el 54%, aparecen en los primeros lugares. En el otro extremo se encuentran Chaco, con el 33%; Santiago del Estero, con el 38%; y Misiones, con el 39%.
El estudio señala algunas excepciones a esa relación, como Mendoza, Santa Fe, San Luis y Entre Ríos, que se ubican en torno o por debajo de la media nacional. Formosa y Jujuy, en tanto, presentan niveles socioeconómicos más bajos y aparecen ligeramente por encima del promedio esperado para su situación.
Otro dato positivo es que todas las jurisdicciones incrementaron la cantidad de alumnos que llegan al final de la primaria en tiempo y forma respecto de la cohorte anterior.
Los mayores avances se registraron en San Juan, Catamarca y La Rioja, con una mejora de 10 puntos porcentuales en cada caso. A pesar de ese crecimiento, las tres provincias continúan por debajo del promedio nacional.
Además, en 12 jurisdicciones el resultado de la cohorte 2020-2025 representa el mejor registro de toda la serie. En otras provincias, en cambio, el resultado significó una recuperación hasta niveles similares a los alcanzados anteriormente.
El informe deja así un dato central: el sistema educativo logra que la mayoría de los alumnos llegue a sexto grado en el tiempo esperado, pero todavía solo uno de cada dos alcanza ese objetivo con aprendizajes satisfactorios en Lengua y Matemática.
